Tiada golongan elit monopoli MRSM tahun depan - Rina

KUALA LUMPUR 10 Nov. - Bermula tahun hadapan, Kementerian Pembangunan Luar Bandar akan memastikan hanya pelajar dalam kalangan pendapatan isi rumah B40 dan ke bawah diberi keutamaan untuk memasuki Maktab Rendah Sains Mara (MRSM).

Menterinya, Datuk Seri Rina Harun berkata, ini kerana pihaknya tidak mahu MRSM dimonopoli oleh golongan elit.
Di bawah kerajaan terdahulu, katanya, hanya pelajar dari golongan elit menguasai MRSM sehingga mengganggu peluang untuk golongan pelajar B40.

“MRSM ini difokuskan terutamanya untuk masyarakat luar bandar dan miskin. Kementerian sedang mengkaji semula dan melihat komposisi golongan elit dan B40 di dalam institusi itu.

“Bermula pengambilan tahun hadapan, kita akan melihat pencapaian peperiksaan dan juga pendapatan sebenar ibu bapa atau penjaga mereka. Sebenarnya, untuk masa sekarang hanya 40 peratus adalah pelajar B40 dan ke bawah. Sasaran kita adalah lebih 60 peratus pelajar B40 memasuki MRSM,” katanya kepada pemberita ketika ditemui pada Majlis Sambutan Deepavali Peringkat Parlimen Titiwangsa di sini hari ini.

Majlis yang bermula pukul 5 petang itu dihadiri lebih 1,000 penduduk berbilang kaum. -UTUSAN ONLINE

loading...

Muat Turun Contoh Buku Pengurusan & Takwim Sekolah

Buku Pengurusan & Takwim Sekolah merupakan dokumen penting yang perlu disediakan oleh setiap sekolah setiap kali bermulanya tahun persekolahan.

Buku ini memperincikan semua aktiviti sekolah yang akan berlaku sepanjang tahun semasa serta tugas-tugas guru yang telah ditetapkan oleh pentadbir.

Buku ini juga menjadi rujukan kepada semua pihak yang berkaitan bagi mencari sebarang maklumat berkenaan sekolah dan juga semua warganya.
Di sini kami kongsikan beberapa contoh Buku Pengurusan & Takwim Sekolah daripada beberapa sekolah yang kami peroleh melalui carian di internet. Semua contoh buku adalah 'editable' di dalam format Word dan juga Publisher.

Semoga ianya bermanfaat!

Muat Turun:

1. Buku Pengurusan & Takwim Sekolah Versi 1
2. Buku Pengurusan & Takwim Sekolah Versi 2
3. Buku Pengurusan & Takwim Sekolah Versi 3
4. Buku Pengurusan & Takwim Sekolah Versi 4
5. Buku Pengurusan & Takwim Sekolah Versi 5

loading...

An open letter to the Minister of Education Dr Maszlee Malik

ON May 20, Elmarié Potgieter penned a heart-felt, open letter to Education Minister Dr Maszlee Malik. Her Facebook post has since garnered over 2,800 shares on the social media platform - on top of the hundreds of personal responses received.

Since 2011, the education consultant has been working on large-scale transformation projects here including Khazanah National’s Yayasan Amir Trust Schools Programme to improve accessibility of quality education in government schools, and Genosis - a Malaysian education model to develop future-ready youngsters. She shares her views on the state of our education system.
How did the open letter come about?

I was sitting on the couch and just thought I’d reach out to the minister. I never thought it would go viral. It wasn’t meant to criticise. I had seen so much having been in the system. I was frustrated because we have so much potential waiting to be realised.

Teacher education is your passion. Why?

I was 20 when I started teaching in South Africa. My mother was a teacher but I never wanted to be one. Now it’s my passion. I’ve seen wonderful teachers here but training, practical strategies, empowering them to do what they’re supposed to do, and getting them to go back to the curriculum to see what’s there instead of looking at other people’s interpretation of it, are needed. The system doesn’t give teachers a sense of ownership. Amazing things happen when teachers are given the right personal development and trust by the schools. Singapore’s doing away with exams. Hooray. This is what’s needed but parents here don’t trust teachers to assess a child outside of the general exam. So we’re back to exams as the only way of evaluating a child’s success. We’ve to focus on teacher training and leadership development. Maybe our teachers need more learning assessment and formative learning practice training. The ministry tells teachers what’s expected but there’s not enough support on how to do it.

Are parents doing enough?

Schools have to involve parents more. Parents don’t trust teachers because they don’t understand what’s happening in class. Treat them as partners. What can you contribute? Can you discuss this with your child at home? Communicate regularly with parents and they’ll understand better.

How should teachers be trained?

The preferred approach internationally is to have generalised teachers who teach three or four subjects like English, Art, Science, and Math - at least from Years One to Three. At primary stage, subjects can be integrated and taught as themes - like seasons. Children can learn about the theme in Bahasa Malaysia, English, Science and Math lessons. This helps them develop socially, emotionally, and creatively.

One teacher doing several subjects also promotes bonding. At that age, kids need to feel secure. A generalised teacher can get to know their strengths and areas that need improvement better so knowledge can be integrated across the curriculum. Now, children go to school, and they have all these different teachers teaching them. They sit at their desks, copying from the book, memorising from the board, doing tests and studying for exams. Many go through the school and are functionally illiterate. They can recognise the ABCs but not necessarily understand the concepts and thinking skills. Also, teachers spend so much time moving from class to class that how much of the period is really spent teaching?

Let’s talk about the Malaysia Education Blueprint 2013-2025.

The blueprint has great ideas and it’s a fantastic document but implementation is a problem. When big decisions are made, cascading them down to teachers is hard. Sometimes teacher training gets diluted. Other times, the system doesn’t allow its implementation. Content’s not the problem. It’s a system issue. Go into any school and the first thing you’ll see at the reception area is a countdown clock to the exams. If exams are still driving what happens in schools, that means teachers still feel like their performance is measured by the children’s UPSR and SPM results. But you can’t blame the teachers or the schools. High UPSR marks gets you a good place in a high-performing, or a fully residential school, so that you can score in the SPM. And, that’s how the child gets a bursary sponsorship or gains entrance into university.

So varsities could be a key driver to change things. If varsities look at interview portfolios as an avenue for students to present and show off their skills, and consider the SPM results as only one factor for admission, maybe then we can start de-prioritising exams.

What more can we do for early education?

Not enough attention has been given. We’re not talking about colouring within the lines here, but many parents don’t prioritise early childhood education so when kids go to school, teachers are faced with two groups of students - one that’s attended pre-school and have the basic literacy skills to take up the curriculum, and a larger group who has never had any formal pre-school training. The foundation must be laid even before the primary years. There are windows of opportunity in a child’s brain when certain synapses are formed and it’s very hard to create those new connections later on.

How’s the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) aligned curriculum working out for us?

It’s good to benchmark your English performance against international standards but the textbook is very inappropriate. Children struggle with context. They’re talking about topics and a pre-knowledge that our students do not have. There’s great confusion among the teachers too - whether they should follow the textbooks, lesson plans given by specialist coaches, or integrate the two systems. There’s a fear of doing the wrong thing. There are many contradictory instructions. Teachers feel lost. There’s much talk about 21st century learning but there’s no clear conceptualisation about what it means.

How are we doing with technology in education?

Teachers are given smart phones so they can access the Frog Virtual Learning Environment platform. Some log on and just let the app run. Many haven’t even taken the phone out of the box because they don’t know how to use it. Children aren’t allowed to bring their mobiles to schools. There’s so much fear that they’ll do bad things but isn’t it better to educate them about what’s right and how to use this very powerful tool? You can’t have IT in the classroom if you don’t have a device and Internet connectivity. But how you integrate IT in your teaching is also important.

We can do better

Education consultant Elmarié Potgieter’s suggestions in her recent open letter to the ministry:

Education Ministry departments

Communication and alignment between existing departments is sorely lacking. As a result, schools are inundated by different projects and data management systems that result in a huge administrative burden, miscommunication and confusion. A leaner, empowered workforce will ensure huge savings and efficiency.

Performance management system of teachers and school staff

Create a performance development system that ensures the individualised development of teachers based on their personal learning needs. Introduce a mandatory system of teacher licensing based on annual professional development points. Recognise the fantastic teachers. Move out the ones who are clinging on to the past.

Leadership

Focus on talent development and succession planning. Allow capable talents to stay on after age 60.

Substitute teachers

It’s very disruptive when teachers are away and other teachers have to step in. Ensure that teachers are trained and that there’s a cadre of substitute teachers who can replace those on maternity leave or other long-term sick leave.

Curriculum

The content-laden curriculum is so full that teachers have no time for investigation, design thinking, and cross-curricular learning. Let students do fewer subjects. Allow them space and time for deeper learning and reflection. Focus on global links and themes to ensure that they have a better understanding of the world. Also consider the needs of exceptional students and how the curriculum can be differentiated to ensure their needs are met in an integrated classroom.

Technology

Students should be allowed to use devices in class. Teachers should be trained to plan for, and effectively use technology. Integrate free MOOC (Massive Open Online Courses) learning.

English

It is not that English is more important than Bahasa Malaysia, but it isolates our children from the world if they are not able to access the learning that is available online and on apps. Make the bilingual approach mandatory. When teaching Geography or Science, at least teach students important English terminologies.

Talent

Involve and support skilled, innovative, and enthusiastic individuals, NGOs and startups.

Physical environment

Have an ‘action force’ to sweep through schools to remove rubbish like old furniture and computers that take up space. Fix the windows. Paint the schools. Revamp the libraries in line with technology to encourage reading.

Public-private partnerships

There are many good, affordable models, and people who want to make a difference if given the access and opportunity to do so. Ensure that the focus is on sustainability and capacity building. Solutions should bring about lasting change, and take into account the real needs of the schools.

Source: The Star

loading...

Kerajaan kaji sedia sarapan percuma untuk pelajar keluarga B40 - Maszlee

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) akan mengkaji untuk menyediakan skim sarapan percuma berkhasiat untuk anak-anak dari keluarga B40, kata Menteri Pendidikan Datuk Dr Maszlee Malik.
Beliau yang berada di Jepun mengiringi Perdana Menteri Tun Dr Mahathir Mohamad yang kini dalam lawatan kerja tiga hari ke negara matahari terbit berkata, kajian berkenaan merupakan hasil lawatan beliau ke sekolah awam Itabashi Daiichi Elementary School yang terletak Itabashi-ku, Tokyo, Isnin.

"Lawatan hampir tiga jam itu memberi peluang untuk mengetahui sendiri kaedah pembelajaran yang melahirkan generasi yang mempunyai karakter yang baik," katanya dalam satu kenyataan hari ini.

Tambah Maszlee, KPM juga berhasrat untuk memupuk budaya kebersihan dan disiplin dari peringkat tadika sehingga peringkat pendidikan tinggi.

Beliau turut mengadakan lawatan ke Itabashi City Hall di mana Datuk Bandarnya, Takeshi Sakamoto melahirkan hasrat untuk mengadakan bandar berkembar selain mengeratkan kerjasama dalam bidang pelancongan dan pendidikan.

"Datuk Bandar Itabashi City Hall juga berhasrat menaja pelajar-pelajar Jepun untuk tinggal bersama keluarga angkat di Malaysia dan merasai pengalaman unik di Malaysia," katanya lagi.

Penubuhan kampus cawangan universiti dari Jepun

Maszlee berkata pertemuan beliau dengan Menteri Pendidikan, Budaya, Sains dan Teknologi Jepun, Masahiko Shibayama di Tokyo, Selasa, menyentuh isu penubuhan kampus cawangan di Malaysia.

Tiga universiti di Jepun iaitu University of Tsukuba, Nippon Designers School dan Ritsumeikan Asia Pacific University menzahirkan rancangan penubuhan kampus cawangan di Malaysia, katanya lagi.

"Operasi Nippon Designers School dijangka bermula tahun 2019. University of Tsukuba dijangka memulakan operasi pada tahun 2020 jika semua perancangan berjalan lancar," tambah beliau.

Sehubungan itu kata Maszlee, KPM memulakan langkah memberi sokongan dari aspek pencarian lokasi, memudah cara proses permohonan penubuhan, pendaftaran dan piawaian serta dalam soal pengambilan penuntut.

KPM memberikan komitmen dan sokongan padu bagi merealisasikan hasrat Perdana Menteri agar universiti-universiti Jepun menubuhkan kampus cawangan mereka di Malaysia, jelas beliau.

Perdana Menteri ketika berucap pada majlis penganugerahan ijazah kehormat daripada University of Tsukuba di kampus universiti itu di Tokyo Isnin berkata, beliau ingin melihat universiti Jepun mewujudkan kampus cawangan di Malaysia bagi membolehkan lebih ramai rakyat Malaysia bukan sahaja didedahkan kepada sistem pendidikan negara itu, tetapi turut mempelajari budayanya. - Bernama

loading...

Skim pencen sedia ada mungkin tidak dapat dikekalkan

Imej via Malaysian Insight

KUALA LUMPUR: : Kerajaan disaran menyemak semula skim pencen penjawat awam berikutan jangkaan peningkatan beban kepada pertumbuhan ekonomi negara pada masa hadapan.
Menurut laporan Tinjauan Ekonomi 2019 yang dikeluarkan Kementerian Kewangan hari ini, skim pencen sedia ada mungkin tidak dapat dikekalkan dalam jangka masa panjang kerana ia akan menambah beban kewangan yang ditanggung oleh kerajaan.

"Pada masa ini skim pencen perkhidmatan awam melaksanakan kaedah tanpa caruman iaitu peruntukan dana dibayar oleh Kerajaan Persekutuan.

"Justeru, untuk memastikan kedudukan fiskal yang mampan dalam jangka masa panjang, skim pencen perkhidmatan awam perlu ditambah baik dan diperbaharui dengan memperkenalkan skim caruman ditentukan untuk lantikan baharu dalam perkhidmatan awam," menurut laporan itu.

Pada 2017, bilangan penduduk berumur 65 tahun dan ke atas berjumlah lebih kurang dua juta atau 6.3 peratus daripada jumlah penduduk Malaysia. Jumlah ini dijangka meningkat kepada 2.4 juta iaitu tujuh peratus daripada jumlah penduduk pada 2020 seterusnya menjadikan Malaysia sebagai negara menua.

Menggariskan beberapa langkah untuk mengurangkan kesan negatif penuaan penduduk terhadap pertumbuhan ekonomi, laporan itu mencadangkan bahawa peningkatan kadar penyertaan tenaga buruh wanita dijangka dapat mengurangkan kesan tekanan ke atas buruh berikutan penuaan penduduk.

Pada 2017, kadar penyertaan tenaga buruh wanita dan lelaki di Malaysia adalah 54.5 peratus dan 80.1 peratus.

"Justeru pengukuhan pelaksanaan pelbagai dasar sedia ada seperti amalan kerja anjal, penyediaan kemudahan penjagaan kanak-kanak yang berkualiti, program latihan kemahiran dan keusahawanan untuk wanita akan terus menggalakkan golongan itu dalam tenaga buruh," jelas laporan itu.

Laporan turut mencadangkan pewujudan peluang persaraan secara berfasa dan pengambilan semula tenaga kerja selepas umur persaraan.

"Langkah itu memberikan kebaikan kepada pekerja, majikan dan negara melalui sumbangan berterusan kepada Kumpulan Wang Simpanan Pekerja (KWSP) dan hasil kutipan cukai," jelasnya.

Peningkatan produktiviti adalah pemacu kepada pertumbuhan ekonomi, justeru usaha meningkatkan produktiviti perlu terus diperkukuh melalui inovasi teknologi dan peningkatan penggunaan robotik.

Persekitaran mesra umur turut ditekankan dalam laporan itu bagi mewujudkan persekitaran yang kondusif untuk warga tua dan menggalakkan pembelajaran seumur hidup termasuk meningkatkan kemahiran agar mereka terus produktif.- BERNAMA

loading...

Pentaksiran alternatif selari dengan PBD - Ketua Pengarah

PUTRAJAYA: Mulai tahun depan, bentuk pentaksiran bagi murid Tahap Satu (Tahun Satu, Dua dan Tiga) di semua sekolah rendah akan bertumpu kepada perkembangan pelajaran murid atau berorientasikan pembelajaran, bukan lagi berorientasikan peperiksaan.

Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Dr Amin Senin, berkata ia adalah pentaksiran alternatif yang akan menggantikan peperiksaan formal untuk mewujudkan budaya pembelajaran yang lebih menyeronokkan dan bermakna.
“Perkara ini membolehkan guru memberi lebih perhatian kepada penerapan nilai kasih sayang, kegembiraan, hormat-menghormati dan memantapkan pembangunan sahsiah murid.

“Selain itu, pembabitan ibu bapa juga penting dalam usaha mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kurang tekanan kepada murid di peringkat awal usia persekolahan,” katanya dalam satu kenyataan, hari ini.

Sebelum ini, Menteri Pendidikan, Dr Maszlee Malik mengumumkan peperiksaan bagi murid Tahap Satu akan dimansuhkan bermula tahun depan dan akan digantikan de­ngan sistem pentaksiran yang lebih objektif.

Amin berkata, pentaksiran alternatif yang akan dilaksanakan itu juga adalah sebahagian daripada proses pembelajaran dan seiring dengan pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD), salah satu komponen Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) yang berfokus kepada perkembangan dan kemenjadian murid secara holistik.

Katanya, ia juga akan menggalakkan guru untuk mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran seperti melaksanakan pengajaran terbeza dan pengajaran pemulihan mengikut tahap keupayaan murid, dan hasilnya akan membantu guru serta ibu bapa menilai dan menambah baik pembelajaran murid.

“Pentaksiran alternatif ini juga merujuk kepada pelbagai aktiviti selain peperiksaan untuk menilai penguasaan dan mengesan perkembangan pembelajaran murid.

“Pentaksiran alternatif dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran melalui aktiviti seperti perbincangan, persembahan, kerja projek, tugasan, amali, pemerhatian, portfolio, pameran, kuiz dan aktiviti pentaksiran lain, selaras dengan kaedah Pembelajaran Abad Ke-21 yang berteraskan elemen kolaborasi, kreativiti, komunikasi, pemikiran kritikal dan nilai,” katanya.

Mengulas kaedah peperiksaan yang dilaksanakan ketika ini, Amin berkata ia bukan semata-mata sebagai cara untuk mengukur pencapaian murid pada Tahap Satu dan akan mengakibatkan pembelajaran di bilik darjah semakin tidak berfokus kepada perkembangan dan pertumbuhan murid dalam pembinaan kemahiran, perwatakan serta nilai murni mereka.

“Dalam hal ini, kementerian memutuskan pentaksiran alternatif sesuai dimulakan pada Tahap Satu sekolah rendah kerana pertumbuhan murid berlaku dengan pesat dalam tempoh itu dan amat penting sebagai asas untuk murid mengoptimumkan perkembangan dan pertumbuhan mereka pada tahap pembelajaran seterusnya,” katanya.

loading...

KPM nafi cuti tambahan Deepavali ditarik balik

Berhubung laporan akhbar Malaysia Nanban pada 4 November 2018  berkenaan cuti tambahan sempena sambutan Deepavali, KPM tegas tidak pernah keluarkan sebarang surat pekeliling menarik balik kebenaran tersebut.

loading...

Jangan kelirukan harapan warga pendidikan...

JIKA diperhatikan kebelakangan ini, YB Menteri Pendidikan telah membuat beberapa pengumuman mengenai beberapa langkah awal penambahbaikan sistem pendidikan negara.

Pada 18 Oktober 2018 beliau mengumumkan penubuhan Jawatankuasa Kajian Dasar Pendidikan Negara (JKKDPN) sebagai badan bebas bagi mengkaji dasar pendidikan susulan keputusan Mesyuarat Jemaah Menteri pada 6 Jun 2018. Jawatankuasa ini diberi tanggungjawab untuk memberkan syor selepas bulan April 2019 mengenai pelaksanaan kedua-dua Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013–2025 dan PPPM (Pendidikan Tinggi) 2015-2025 yang mendasari sistem pendidikan negara.
Pada hari sebelumnya beliau mengumumkan pula “12 Inisiatif Terbaru” yang akan dilaksanakan pada peringkat sekolah tahun hadapan. Berteraskan kasih sayang, kegembiraan dan saling menghormati, antara inisiatif yang menjadi tumpuan warga pendidik di sekolah adalah janji bahawa “guru tiada lagi kerja kekeranian bermula 2019”.

Abaikan sahaja perkataan ‘kekeranian’ dalam poster yang ditularkan, kerana perkataan ini tidak wujud dalam carian Pusat Rujukan Persuratan Melayu kendalian Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP), kerana pastinya yang dimaksudkan adalah ‘perkeranian’. Menurut DBP, perkataan ‘perkeranian’ merujuk kepada segala urusan yg berkaitan dengan tugas kerani.

Siapakah pula yang dimaksudkan dengan kerani? DBP mendefinisikan kerani sebagai pekerja yang membuat kerja-kerja rencam, seperti pengurusan surat, fail, rekod, dokumen dan sebagainya. Jika dilihat secara kasar, sememangnya tugas seorang guru adalah untuk mendidik anak bangsa berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), bagi membangunkan individu sejahtera yang holistik yang dapat menyumbang kepada negara.

Dalam proses mendidik ini, adakah perlu seorang guru menguruskan surat, fail, rekod dan menyediakan pelbagai dokumen?

Sebenarnya isu beban tugas guru bukanlah satu perkara baharu dalam dunia pendidikan. Perkataan ‘beban’ ini digunakan untuk merujuk kepada tugas yang diarahkan yang tidak berkaitan secara langsung dengan tugas hakiki guru sebagai seorang pendidik. Umum mengetahui pengurusan fail, dokumentasi dan pelbagai evidens yang perlu disediakan oleh guru sama ada secara atas talian ataupun secara manual sememangnya banyak, kadangkala mencecah berpuluh-puluh fail, dan kementerian secara konsisten cuba menangani isu ini.

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 menjanjikan guru akan menikmati pengurangan beban tugas pentadbiran kerana tugas ini akan diserahkan kepada pusat perkhidmatan terpusat atau kepada guru pentadbiran yang khusus di peringkat sekolah.

Kementerian juga telah memanfaatkan peranan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta untuk menjayakan aktiviti sekolah dan pembangunan bidang pendidikan.

Justeru mengapa pula timbul lagi tentang isu beban tugas guru selepas enam tahun PPPM dilaksanakan? Ironinya pengumuman yang dibuat oleh YB Menteri Pendidikan pada 17 Oktober menjanjikan guru tiada lagi kerja kekeranian bermula 2019, mendahului Bengkel Beban Tugas Guru yang diadakan bersama-sama Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP) di kementerian pada 22 Oktober, sekali gus memberikan harapan yang tinggi kepada warga guru yang sememangnya mahu lebih fokus kepada tugas mendidik anak bangsa.

Sebenarnya bukan mudah untuk menentukan mana dokumentasi yang perlu diuruskan oleh guru sendiri dengan mana boleh diserahkan kepada pembantu tadbir atau staf pengurusan yang lain.

Buku panduan pelaksanaan kokurikulum, contohnya, menggariskan tidak kurang daripada 20 prosedur yang perlu dipatuhi oleh guru pengiring atau penganjur untuk aktiviti lawatan merentas negeri. Dokumentasi ini adalah sangat penting untuk disediakan kerana sekiranya berlaku sebarang musibah, perkara pertama yang akan dibangkitkan adalah – Adakah Prosedur Operasi Standard (SOP) telah dipatuhi? Oleh kerana itu, pihak yang berkenaan perlu berhati-hati apabila mengeluarkan kenyataan tiada lagi tugas perkeranian untuk guru.

Begitu juga dengan evidens untuk Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) yang perlu direkodkan sama ada secara manual ataupun digital. Evidens ini adalah penting untuk menentukan sejauh mana kemajuan murid secara konsisten.

Empat komponen yang ditaksir dalam PBS adalah cukup holistik kerana merangkumi aspek intelek, emosi, rohani dan jasmani dalam membentuk individu yang seimbang dan sejahtera.

Kenyataan yang dibuat oleh YB Menteri Pendidikan semasa sesi Penggulungan Perbahasan Kajian Separuh Penggal RMK11 pada 31 Oktober mengundang kekeliruan dalam kalangan pendidik kerana tidak ada peperiksaan untuk Tahap 1 di bawah PBS, sebaliknya yang diamalkan adalah Pentaksiran Bilik Darjah.

Persoalannya, sudahkah dirujuk kepada pakar-pakar yang ada di Lembaga Peperiksaan ataupun pengurusan tertinggi Kementerian sendiri sebelum mengeluarkan kenyataan untuk “menggantikan peperiksaan Tahap 1 dengan pentaksiran yang lebih objektif”?

Begitu juga kenyataan beliau untuk memansuhkan Akta Universiti Kolej Universiti (AUKU) pada bulan September 2018 membuatkan warga pendidikan tinggi tertanya-tanya bagaimana mungkin perkara tersebut berlaku kerana AUKU melibatkan tentang pentadbiran dan pengurusan universiti sendiri.

Jika diteliti kenyataan beliau yang berhasrat untuk memulangkan hak kebebasan bersuara kepada mahasiswa, hak ini adalah berkaitan dengan Perkara 15 yang merujuk kepada aktiviti pelajar dan Perkara 16 yang melibatkan hal tatatertib dalam AUKU, bukannya keseluruhan Akta itu sendiri. Kenyataan ini juga mencetuskan tanda tanya - adakah YB Menteri Pendidikan merujuk kepada pindaan atau pemansuhan AUKU?

Masyarakat umumnya memahami niat murni YB Menteri Pendidikan untuk menambah baik sistem pendidikan negara. Namun begitu dengan membuat pelbagai kenyataan yang mengelirukan warga besar kementerian akan menyebabkan suasana yang bercelaru dalam kalangan pelaksana pendidikan ini.

Mungkin sudah tiba masanya untuk setiap warga Kementerian Pendidikan, dari peringkat tertinggi hingga ke peringkat pelaksana, menyahut seruan YAB Perdana Menteri untuk mengurangkan cakap dan bekerja keras demi menyediakan anak bangsa yang dapat meneruskan kelangsungan kedaulatan negara yang tercinta.

Dr. Norhayati Ismail

loading...

Ganti pemansuhan peperiksaan dengan sesi bersama ibu bapa & guru - NUTP

PETALING JAYA: Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan Semenanjung Malaysia (NUTP) mencadangkan ibu bapa memantau sendiri pencapaiaan anak mereka jika peperiksaan bagi murid tahun 1 hingga 3 dimansuhkan.
Setiausaha NUTP, Harry Tan Huat Hock berkata, masa yang digunakan untuk peperiksaan boleh digunakan sebagai sesi ibu bapa bersama guru bagi membincangkan pencapaiaan anak mereka.

“Pihak NUTP mencadangkan agar perjumpaan guru dan ibu bapa dijalankan dengan lebih kerap iaitu sekali dalam sebulan.

“Dalam perjumpaan tersebut ibu bapa boleh bertanya pelbagai soalan dalam bidang akademik,” katanya dalam satu kenyataan hari ini.

Beliau menambah, guru boleh memainkan peranan untuk memantau pelajar dalam pelajaran, emosi dan pertumbuhan mereka semasa di sekolah untuk dibincangkan dengan ibu bapa.

“Dengan itu, ibu bapa dapat mengikuti perkembangan anak mereka dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek,” katanya.

Semalam, Menteri Pendidikan, Mazlee Malik mengumumkan peperiksaan bagi murid tahun 1 hingga 3 akan dimansuh dan digantikan dengan sistem pentaksiran yang lebih objektif bermula tahun depan.

Pemansuhan itu bertujuan mengembalikan semangat dan prinsip pelaksanaan sistem Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).

Beliau berkata, PBS yang dilaksanakan sejak 2011, semakin tersasar daripada matlamat asal untuk menilai tahap pencapaiaan murid bukan berteraskan pendidikan.

loading...

RM500 untuk penjawat awam gred 54 ke bawah

KUALA LUMPUR 2 Nov. - Kerajaan dalam pembentangan Belanjawan 2019 mencadangkan bayaran khas sebanyak RM500 kepada penjawat awam gred 54 dan ke bawah sebagai tanda penghargaan kepada usaha dan dedikasi penjawat awam melaksanakan tugas yang diamanahkan.

Menteri Kewangan Lim Guan Eng ketika membentangkan Belanjawan 2019, yang pertama bagi kerajaan pimpinan Pakatan Harapan, di Dewan Rakyat hari ini turut mengumumkan bayaran khas sebanyak RM250 kepada pesara kerajaan.
"Jumlah bayaran khas ini adalah sebanyak RM1 bilion," katanya dalam pembentangkan belanjawan sulungnya.

Lim berkata berbanding pentadbiran dahulu yang lazimnya menyalurkan bayaran khas pada tahun depan, kerajaan Pakatan Harapan akan menyalurkan bayaran khas tersebut sebelum hujung tahun ini (2018).

Lim dalam belanjawan itu berkata kerajaan akan meningkatkan penyampaian perkhidmatan alternatif untuk mengurangkan peranan kerajaan dalam menyediakan perkhidmatan bukan teras.

"Ini akan diperintiskan dalam bidang kebajikan melalui usahasama dengan NGO (badan bukan kerajaan)," katanya.


Sebagai contoh, katanya kanak-kanak daripada institusi anak yatim akan dialihkan untuk pemeliharaan berasaskan keluarga.

Lim dalam belanjawan itu berkata kerajaan akan memperuntukkan RM286.8 juta untuk perbelanjaan mengurus Suruhanjaya Pencagahan Rasuah Malaysia (SPRM), iaitu peningkatan 18.5 peratus daripada RM242.1 juta yang diperuntukkan tahun lepas.

"Jumlah kakitangan akan ditambah seramai 100 orang pada tahun depan bagi memastikan SPRM mempunyai sumber tenaga kerja yang mencukupi untuk menangani rasuah dan pengubahan wang haram dalam sektor awam dan swasta serta mendapatkan balik harta tersebut," katanya. - BERNAMA

loading...