Kenyataan Media: Mesyuarat Jemaah Menteri pada 18 September 2019 telah bersetuju dengan cadangan Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) untuk mengiktiraf tarikh 5 Oktober pada setiap tahun sebagai Hari Akademia.
Ini merupakan sebahagian daripada usaha berterusan KPM dalam menghargai jasa dan sumbangan seluruh kakitangan akademik di pelbagai peringkat pengajian lepasan sekolah merangkumi Institusi Pendidikan Tinggi Awam (IPTA), Institusi Pendidikan Tinggi Swasta (IPTS), Institut Pendidikan Guru (IPG), Politeknik, Kolej Komuniti, Kolej Matrikulasi serta Institut Latihan dan Kemahiran (ILK) dalam bidang Technical and Vocational Education and Training (TVET).
PUTRAJAYA - Sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) akan diteruskan secara dalam talian sekiranya penutupan sekolah berlarutan ekoran masalah jerebu, kata Timbalan Menteri Pendidikan, Teo Nie Ching.
Beliau berkata, Kementerian Pendidikan memantau rapi situasi jerebu di negara ini terutamanya menjelang ujian bertulis Pentaksiran Tingkatan Tiga (PT3) yang dijadualkan bermula 30 September ini.
“Sekiranya ini (jerebu) berlanjutan, kita akan ambil tindakan yang sama seperti insiden yang berlaku di Pasir Gudang (Johor) iaitu meminta guru terlibat untuk meneruskan sesi PdP melalui dalam talian,” katanya kepada media selepas menghadiri Majlis Penyerahan Hadiah bagi Pertandingan Menulis Esei ‘DKLS Linguistic Ambassador Award’, di sini hari ini.
Malah, katanya guru-guru dinasihatkan untuk memberi tugasan kepada pelajar yang sedang bercuti sekarang melalui Google Classroom kerana sekolah ditutup, sebagai opsyen pelantar pembelajaran alternatif.
Sekolah-sekolah di beberapa negeri ditutup beberapa hari setelah bacaan Indeks Pencemaran Udara melebih 200.
Bacaan IPU antara 0 dan 50 dikategorikan baik, 51 hingga 100 (sederhana), 101 hingga 200 (tidak sihat), 201 hingga 300 (sangat tidak sihat) manakala 300 ke atas berbahaya.
Mengenai ‘DKLS Linguistic Ambassador Award’, Teo berkata pertandingan yang memasuki tahun keempat itu telah menarik penyertaan seramai 20,582 orang pada tahun ini berbanding 8,529 orang pada 2016.
Pertandingan itu bertujuan meningkatkan kecemerlangan Bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar tingkatan 4 dan 5 serta mengukuhkan penguasaan dan kemahiran penulisan kreatif peserta dalam bahasa itu. - Bernama
The teacher writes preferably an 8-letter word or longer on the board and students make as many new words as they can using all the original letters from the given word exactly once. The team that produces the most number of words after the time runs out wins the game.
Variation: When checking the answers, cross out common words that appear in at least two of the teams. The team with most number of unique words wins the game. You may also vary the point scale with higher point goes to difficult or longer words.
2. Jumbled Word
The teacher writes a scrambled word on the board that students need to un-jumble in their teams, e.g LEJMUB –> JUMBLE. The first team that guesses and spells the word correctly gets the points.
Variation: For more advanced students, you may give 3 or more jumbled words at once which they need to solve in 1 minute. Points earned per correct answer. You may also try giving scrambled sentence which will test both vocabulary and grammar.
3. Message Relay
The participants are divided into groups and each group forms a line. The person in front will be given a message and must pass it correctly to the next person by whispering until the student in front of the line writes it down. The goal is to get the message relayed to the last person intact and without any changes. If the sentence is perfect they get a point.
4. Back Spell
A kind of relay game where teams of equal size sit down in a neat line. The first student of each row should have a board and marker (but a pen and paper will do). Teacher gives a word to the last students at the end of each line. They need to pass the word along by drawing the word, letter by letter onto the back of the person in front of them until it reaches the first person at the front of the line who need to write the word on their board or paper. The first team to spell the word correctly wins the game.
Variation: You may give different words with the same amount of letters to the last student of each row to prevent cheating. You might also want to teach them some actions or signs before playing the game such as tapping or shaking their head to signify “repeat the drawing”.
5. Simple Simon Says
One of the classic vocabulary games for kids for teaching imperatives, parts of the body or simply as a classroom management. The teacher gives a command by saying “Simon says ___” and students obey, e.g “Simon says… put your hands on your head.” Players are eliminated from the game by following a command that is not immediately preceded by the phrase “Simon says”, or by failing to follow an instruction which does include the phrase.
Variation: You may ask one of the students to act as “Simon” and give commands to the whole class. The object for the player acting as Simon is to get all the other players out as quickly as possible; the winner of the game is usually the last player who has successfully followed all of the given commands. 6. Hangman
The teacher draws a row of dashes on the board representing each letter of the word that he wants the students to guess. If the guessing player suggests a letter which occurs in the word, the teacher writes it in all its correct positions. If the suggested letter or number does not occur in the word, the teacher draws one element of a hanged man stick figure as a tally mark.
Variation: Split the class into two teams to compete against each other and associate each team with a different marker color, e.g black v blue. Play hangman regularly except now each team gets one guess per round. When the class solves the mystery word, the point goes to the team that guesses more letters. You may also give each team points equal to the number of letters they have guessed.
7. Rock, Paper, Scissors!
Form two teams with equal number students who will line up and compete against each other. The first person from each line will meet at the center and play Rock, Paper, Scissors. The winner can ask the other player to give a word from a category or to answer trick questions. If the player answers incorrectly, they are out and the first team to get all the players from the other team out is the winner.
8. Pass the Ball
Students make a big circle and pass a ball in one direction (clockwise or the other way around) while the teacher is playing a music. The student who is holding the ball when the music is paused will give a word from a given category, i.e. countries, animals, verbs, etc. If the player repeats a word that has already been said or fails to give a word after 5 seconds, he is out of the game. My students love this game specially when I play an upbeat pop song that they know!
Variation: Without the music, start by tossing the ball at a student who will give a word related to the category. He/she will then throw the ball to another student.
9. Linking Words
This is a word association game where the teacher gives 2 words (example: “house and soda”) and students have to link the words by inserting other related/relevant words in between, i.e “house – kitchen – refirgerator – soda”. You may decide the number of words the player can use to link.
10. Guessing Games
Divide the class into two or three teams and in turns, ask one student from each team to come to the front. The student picks a word and conveys the word to his team. This game can be done using actions (charades) or drawings (pictionary) where student pantomimes or draws the word, respectively. I usually tell my students to choose whichever they feel more comfortable using to convey their ideas across. The team must guess the word correctly before the time runs out. If not, other teams may have the chance to “steal” and gets the points if their answer is correct.
11. Slap the Board
This game works best with beginner students. The teacher writes words arranged randomly on the board and calls one player from each team to stand equidistantly from the board. The teacher will say one of the words and students should run up to the board and slaps the word when they find it.
Variation: A variant of this game is called “Swat It!” where students use fly swatters to swat the word instead of slapping the board.
12. Word Association
In this game, students may stay in their seats or make a circle. The aim is to say a word that are associated together. Start by saying a word related to your lesson or topic. The first student will say aloud any word that they associate with your given word. The next player will then do the same with the previous word, and so on, i.e “tomato –> red –> Mars…” The student who gives an unrelated/dissociated word is out. Make the game more challenging by making the exchanges fast (maybe only 5 seconds to think?!).
13. Bingo
The teacher gives students a list of 20 words, phrases or sentences and ask them to copy 7 words they want on their notebook. The teacher then gives the definition of a random word from the list but does not say the word itself. If students think they have the word the teacher defines, they tick it. The student who ticks all 7 words they had chosen shouts BINGO and wins the game.
14. Rhyme Charades
This is a good way to teach students rhyming words. The teacher gives and example by saying, “I’m thinking of a word that rhymes with ‘Light’” Teacher then calls a student who thinks he knows the answer. But instead of saying the word, the student goes to the front and pantomime his guess. (For example, the student might act like he is becoming taller if he is thinking of the word ‘Height’). The rest of the class will then guess what the student is miming. If one of the students mentions the correct answer even if it isn’t what the actor is doing, it won’t be counted as a correct guess.
To get the students involved, I usually split the class into two teams. I give each team a whiteboard where they can write their chosen word to prevent them from changing it once the other team has correctly mimed the answer.
15. What’s on the List
I don’t know what to call this game so I’m just calling it this way. Divide the class into two teams and give each team a mini-whiteboard or a paper. Let the team leaders pick a topic written on strips of paper. Give them 2-4 minutes (depending on their level) to shortlist 12 items related to the topic they’ve got. When the time is over, tell whoever goes first the topic of the other team. They have 30 seconds to guess what’s on the list and will get a point for each item they guess correctly. Play as many rounds as you want with different topics. The team with the highest points wins the game!
16. Human Tic-Tac-Toe
This is a usual tic-tac-toe game, but with a twist! First, divide the class in two teams, X and O. Arrange 9 chairs in three rows and three columns or draw the grid on the floor using a chalk or dry erase marker. Now start asking questions from your lesson or topic. The group that gets the answer correctly gets to sit on the chair or take a spot on the grid. When using the latter, I tell the Xs to sit down and the Os to stand up to avoid confusion. Whichever group forms 3 first, either diagonally, horizontally or vertically, wins the game.
17. Dice Game
Choose 6 categories and assign 1 category to each number on the dice. Give each group a die. Students take turns rolling the dice and give words under each corresponding category.
18. Oral Spelling
Teacher has a list of new vocab words handy. Groups of students form single-file lines. Teacher says a vocabulary word. Each student down the line says 1 letter until the word is spelled. If a mistake is made, spelling starts over with the next person in line.
School-based assessment [Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)] is an assessment approach that involves the process of COLLECTING INFORMATION about pupils' progress, planning, implementation and reporting by respective teachers.
There are two types of school-based assessment to be carried out in schools:
FORMATIVE ASSESSMENTS
SUMMATIVE ASSESSMENTS
FORMATIVE ASSESSMENT is conducted as an ON-GOING PROCESS, while SUMMATIVE ASSESSMENT is conducted at the end of a term.
This process is CONTINUOUS and can be either FORMALLY or INFORMALLY implemented in determining pupils' LEVEL OF PERFORMANCE [Tahap Penguasaan (TP)].
FORMATIVE ASSESSMENT (To assess the effectiveness of the teachers' teaching method)
✅ Carried out by teachers to gain immediate feedback on their pupils learning process and provide them with the necessary information so that they can make changes in their teaching.
✅ Thus, formative assessment is carried out during the teaching and learning process and pupils achievement levels are recorded and reported every quarterly.
✅ Various method of assessment such as checklists, observations, oral presentations, quizzes, questions and answer, task sheets or written assignment can be used to document the attainment of the Learning Standards.
✅ Through this process, teachers will be able to build a profile of their pupils' language development through on-going assessment.
🔴SUMMATIVE ASSESSMENT (to assess the pupils achievement)
✅ to aim at determining whether and to what degree pupils have learnt what they are expected to learn at the end of an instructional period
✅ The summative assessment can also be utilised as part of school improvement efforts to help teachers determine whether pupils are making adequate academic progress or meeting LEARNING STANDARDS.
💠In order to help teachers implement effective school-based assessment (PBD), the assessment elements has been incorporated in DSKP together with the Content and Learning Standard.
💠Teachers should refer to Performance Standard to help them ascertain the level of their pupils' understanding and acquisition of the skills taught.
💠With this knowledge, teachers may change their approach or strategy to help their pupils master the intended LEARNING STANDARD.
✳️ Source: Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Bahasa Inggeris
🔰PERFORMANCE STANDARD
- Refer to the six (6) levels of pupils' progress in the acquisition of the four skills:
LISTENING
SPEAKING
READING
WRITING
✅ Teachers can diagnose the learning strengths and weaknesses, measure pupils' progress against the teaching and learning objectives, then review, re-strategies and modify their teaching to enhance pupils' learning.
✅ Below are the samples of Performance Standard Guide for all skills in Year 1
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) mempelawa calon yang berkelayakan, berpotensi, berminat dan beriltizam untuk menjadi GUru Interim di:
Sekolah Kebangsaan bagi mata pelajaran Sejarah dan Pendidikan Jasmani dan Kesihatan; dan
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina bagi mata pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Sejarah, Pendidikan Jasmani dan Kesihatan serta Reka Bentuk dan Teknologi.
Cara mengemukakan permohonan:
Permohonan hanya boleh dibuat secara atas talian dengan melayari:
PUTRAJAYA - Semua sekolah dan tadika di Selangor, Pulau Pinang, Kuala Lumpur dan Putrajaya ditutup selama dua hari bermula esok, umum Menteri Pendidikan, Dr. Maszlee Malek, hari ini.
Beliau berkata, penutupan sekolah dan tadika di Pulau Pinang, Kuala Lumpur dan Putrajaya dibuat ekoran bacaan Indeks Pencemaran Udara (IPU) yang semakin tinggi dan berbahaya, manakala di Selangor pula penutupan sekolah dibuat Jawatankuasa Bantuan dan Bencana Selangor.
"Bagi guru-guru yang terlibat dengan penutupan sekolah, mereka diberi pilihan untuk bekerja dari rumah atau hadir ke sekolah," katanya pada sidang media sempena Majlis 'Meet and Greet Pasukan Malaysia Warrior and Malaysia Tiger', di sini hari ini.
Maszlee berkata, semua pengumuman dan penutupan sekolah akan dilakukan setiap hari selewat-lewatnya pukul 6 petang.
Guru besar juga diberi kebenaran untuk mengumumkan penutupan sekolah sekiranya mereka berpandangan keadaan jerebu semakin teruk berdasarkan trend bacaan IPU pada hari berkenaan dan keputusan tersebut hendaklah dimaklumkan kepada Pejabat Pendidikan Daerah dan Jabatan Pendidikan Negeri masing-masing, katanya.
Bagi sekolah diumumkan tutup setelah murid-murid berada di sekolah, murid-murid dibenarkan berada di sekolah dan proses Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) akan berjalan seperti biasa sehingga habis waktu persekolahan bagi sesi tersebut kecuali ada permintaan waris untuk membawa anak mereka pulang, katanya.
"Semua sekolah yang terlibat dengan penutupan juga tidak perlu diganti kerana dikategorikan sebagai cuti bencana," katanya.
Maszlee berkata, keputusan penutupan mana-mana Institut Pengajian Tinggi adalah terletak kepada keputusan pengurusan universiti masing-masing. - Bernama
Penjaminan kualiti merupakan piawaian untuk menentukan kualiti pelaksanaan PBS mengikut garis panduan yang ditetapkan. Kualiti hendaklah menjadi keutamaan dalam semua aspek dan peringkat pentaksiran.
Pentaksiran yang berkualiti akan menghasilkan skor yang sah dan boleh dipercayai dan menunjukkan tahap penguasaan murid yang sebenar. Maklumat yang tepat boleh membantu pembuat dan penentu dasar melakukan perubahan bagi tujuan meningkatkan pengajaran dan pembelajaran.
Penghasilan Panduan Penjaminan Kualiti Pentaksiran Berasaskan Sekolah ini ialah usaha Lembaga Peperiksaan untuk memastikan pelaksanaan PBS yang terdiri daripada empat komponen iaitu
Pentaksiran Sekolah (PS) kini dikenali sebagai Pentaksiran Bilik Darjah (PBD),
Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK),
Pentaksiran Psikometrik (PPsi) dan
Pentaksiran Pusat (PP),
seperti yang diperuntukkan dalam Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) Seksyen 67, Seksyen 68, Seksyen 69 dan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Penilaian dan Peperiksaan) 1997 dapat dilaksanakan mengikut prinsip dan prosedur yang ditetapkan demi keadilan kepada calon serta menjamin kesahan dan kebolehpercayaan skor pentaksiran.
Panduan ini juga dapat membantu semua pihak yang terlibat dengan PBS iaitu pentadbir sekolah dan guru-guru sebagai pentaksir, pegawai-pegawai Kementerian Pendidikan Malaysia, Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) dan Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) yang menjalankan tugas Penjaminan Kualiti PBS.
Kejayaan Penjaminan Kualiti PBS amat bergantung kepada kerjasama dan komitmen yang berterusan daripada semua pihak. Kerjasama dan komitmen ini amat diperlukan bagi mempertingkatkan tahap pelaksanaan PBS demi menjaga integriti negara di mata dunia. Adalah diharapkan budaya kerja ini berterusan demi merealisasikan moto Lembaga Peperiksaan iaitu Adil, Sahih dan Amanah.
Ariff Amir Ali (kanan) bersama guru Mohd Razif Abdul Razak (tengah) dan rakannya Digital Ninja di #mydigitalmaker Fair 2019.
KUALA LUMPUR: Siapa sangka pelajar berusia 14 tahun boleh membangunkan peranti inovatif yang mungkin dapat menangani isu sejagat seperti penderaan kanak-kanak dan pencegahan strok haba.
Pelajar Tingkatan 2 Kolej Melayu Kuala Kangsar (MCKK), Ariff Amir Ali, kini bekerja keras untuk menyiapkan rekaannya itu, sebuah prototaip untuk membantu membendung kes penderaan kanak-kanak dan strok haba.
Menurut Ariff, penyiaran berita tentang insiden kurang menyenangkan itu memberi dorongan kepadanya untuk cuba mencari penyelesaian, yang membawa kepada penciptaan 2 peranti prototaip, iaitu Projek H (penderaan kanak-kanak) dan Projek H 2.0 (strok haba).
“Peranti antipenderaan berfungsi sebagai peranti amaran kecemasan, yang mana apabila kamu menjerit kepadanya, peranti itu akan menyalurkan amaran kepada pihak berkuasa dan orang tersayang dalam masa 3 saat.
“Sementara itu, peranti antistrok haba pula akan dilengkapi sensor denyutan jantung dan sensor suhu, kamu perlu melilitkannya di sekeliling lengan untuk mengesan kelesuan haba,” katanya kepada Bernama ketika ditemui pada #mydigitalmaker Fair 2019 baru-baru ini.
Menurut Ariff, kedua-dua prototaip itu yang diciptanya dalam masa kurang dari setahun menggunakan teknologi Internet Benda (IoT), merupakan rekaan berbentuk sarung mirip jam tangan pintar dan ketika ini sedang diperincikan.
“Terdapat kemungkinan saya akan menggabungkan kedua-dua prototaip ini, memasukkan lebih banyak ciri dan mencipta peranti keselamatan semua dalam satu di masa depan,” katanya.
Menegaskan idea inovatif itu diperolehnya menerusi pembacaan teliti, Ariff berkata dia menyepadukan pelbagai kemahiran pembuatan digital dalam mereka cipta prototaip itu seperti pengekodan, pengaturcaraan, reka bentuk kejuruteraan dan pemikiran komputasional.
Antara pencapaian cemerlang yang diraihnya termasuk naib juara “World of Robotic Championships”, tempat pertama dalam Intel Aspire Minds Challenge dan pingat perak bagi Asian Youth Innovation Award.
Anak kelahiran Kuala Lumpur ini mendedahkan minat mendalamnya terhadap pengekodan dan robotik mula berputik sejak dia berada di Tahun 4 melalui penyertaan dalam kem robotik, anjuran sekolahnya, dan Digital Ninja di bawah program #mydigitalmaker Perbadanan Ekonomi Digital Malaysia.
GOPENG 15 Sept. - Seorang guru lelaki mati lemas ketika menyertai aktiviti 'water rafting' di Sungai Jahang di Kampung Jahang dekat sini semalam.
Kejadian pada pukul 5 petang itu berlaku ketika mangsa, Ahmad Khairudin Ayob, 47, bersama 14 yang lain termasuk tiga wanita mengikuti aktiviti itu dengan menggunakan tiga buah bot.
Ketua Polis Daerah Kampar, Superintenden Hasron Nazri Hashim berkata, bot kedua yang dinaiki mangsa bagaimanapun terbalik kira-kira 500 meter dari tempat pelepasan di Kuala Razila.
Katanya, mangsa kemudiannya dihanyutkan lebih kurang satu kilometer sebelum dapat diselamatkan oleh krew bot pertama.
"Seorang krew segera memberikan bantuan pernafasan (CPR) kepada lelaki itu namun tiada sebarang tindak balas daripada mangsa.
"Pasukan perubatan dari Klinik Kesihatan Gopeng yang tiba di lokasi kejadian pada pukul 7 malam kemudiannya mengesahkan kematian mangsa," katanya di sini hari ini.
Menurut Hasron Nazri, pemeriksaan fizikal ke atas mayat guru Sekolah Kebangsaan (SK) Limbongan, Melaka itu tidak menemui sebarang unsur jenayah untuk disabitkan dengan kematian mangsa.
Katanya, siasatan mendapati, ketika kejadian berlaku air Sungai Jahang adalah deras ekoran cuaca hujan sebelum itu.
"Maklumat awal daripada saksi memberitahu bot yang dinaiki mangsa bersama enam yang lain telah melanggar tebing lalu gagal dikawal dan terbalik.
"Mayat mangsa dihantar ke Hospital kampar untuk bedah siasat dan kes tersebut diklasifikasikan sebagai mati mengejut," katanya.
Guru Nadi Negara (GNN) adalah sebuah program nasional KPM yang akan mengangkat martabat guru sebagai pemegang taruh sistem pendidikan negara. Salah satu usaha untuk mencapai matlamat tersebut adalah, KPM akan melantik 30 orang guru sebagai Duta Guru Nadi Negara.
Pemilihan yang berdasarkan pencapaian dan kecemerlangan dalam bidang perguruan itu dilihat dapat memberikan inspirasi kepada guru untuk terus berbakti kepada dunia pendidikan negara.
Bagi menyempurnakan hasrat mengangkat martabat guru sebagai sebuah profesion yang dipandang tinggi, Menterinya, Dr. Maszlee Malik berkata, KPM akan mengumpul segala bentuk cadangan, kritikan, idea dan pandangan untuk menambahbaik sistem pendidikan di Malaysia.
Ia sesuai dengan hasrat KPM untuk memberikan pendedahan kepada guru berkaitan naratif baharu amalan pendidikan, serta mengumpul dan menerima cadangan penambahbaikan dalam sistem pendidikan.
Malah, kata beliau, KPM akan turun padang ke setiap negeri di Malaysia untuk melaksanakan sesi perkongsian dan perbincangan berdasarkan tiga slot utama dalam GNN.
“Antara slot yang diperkenalkan adalah, Tedtalk Cerita Kita, Keynote Naratif Baharu Amalan Pendidikan dan juga slot Kanvas Pendidikan Malaysia.
“KPM sendiri akan mengetengahkan Guru Adiwira, Guru PAK21, Guru Inspirasi McDonald dan juga guru-guru lain yang terkenal atas pengorbanan dan usaha mereka dalam membentuk kemenjadian murid ke pentas Guru Nadi Negara.
“Malah, kami juga akan turut membawa pakar-pakar pendidik seluruh Malaysia seperti pegawai KPM, pensyarah daripada Institut Aminuddin Baki (IAB) dan Institut Pendidikan Guru (IPG) untuk menceritakan tentang usaha-usaha KPM dalam menjayakan naratif baharu amalan pendidikan,”jelas beliau.
Katanya lagi, menerusi program ini, KPM akan membuka ruang perbincangan dan sistem sarana Guru Nadi Negara secara atas talian untuk mengumpul cadangan, kritikan, idea dan pandangan membina para pendidik.
Bagaimanapun, bagi menentukan dan menilai keberhasilan program, sebuah penilaian secara atas talian akan dibina oleh jawatankuasa yang dilantik untuk diisi oleh guru-guru yang menyertai program Guru Nadi Negara agar penambahbaikan program tersebut dapat dilaksanakan.
“KPM komited dan bertekad untuk mendengar hasrat dan impian guru-guru bagi mencipta sebuah sistem pendidikan acuan kita sendiri. KPM juga akan memastikan cadangan yang diberikan itu akan dibentangkan di peringkat kepimpinan KPM agar cadangan tersebut disambut oleh semua warga KPM,”terang beliau.
Duta Guru Nadi Negara yang terdiri dalam kalangan guru-guru berpengaruh di media sosial dan masyarakat.
GNN yang bakal bermula April 2020 sehingga Disember 2022 ini, akan melibatkan semua warga KPM yang berada di Institut Pendidikan Guru, sekolah-sekolah, Pejabat Pendidikan Daerah dan Jabatan Pendidikan Negeri seluruh Malaysia.
Ditanya tentang pelaksanaan sebarang projek rintis untuk GNN, Maszlee menjelaskan, sebuah projek rintis Guru Nadi Negara akan diadakan bermula Januari sehingga Mac 2020, di empat buah negeri yang terpilih iaitu Selangor, Pahang, Perak dan Negeri Sembilan.
“Bagi memastikan program GNN ini dapat diterima dan diraikan oleh semua pendidik, KPM telah melantik beberapa orang guru dan siswa siswi pendidik dari seluruh negara sebagai Duta Guru Nadi Negara untuk menjadi jurucakap dan jambatan yang menghubungkan guru-guru dengan program ini.
“Duta-duta ini bersama pasukan media Guru Nadi Negara akan bergerak aktif di media sosial untuk mempromosi dan menerangkan aspirasi program ini kepada pendidik dan masyarakat,”katanya.
